那么什么是“分析”呢?如何来界定这个概念呢？“分析”是将笼统含混的事物加以分解；辨析厘清所分解的元素之间的关系，深化对于事物整体性的理解。接下来，他就高考的题型结合例题一一讲解。

   首先，关于阅读部分，他首先告诉广大考生，阅读的要素在于对于关键词的把握。例如，在2018年上海卷《喜怒哀乐的经济逻辑》一文中，关于“境况”一词的理解，学生在答题的时候就一定要具有要素、关系以及语境整体之间的理解。做题的过程中判断要素表达完整与否，关系是否正确，再结合语境整体代入判断。如果是论述类文本就要概括论证思路，学会对于论证思路的总结，从论点、论据论证的过程中，把握思维的过程。以驳论文为例，那么就要找到靶子、批驳敌论、确立己论，概括的过程就是要把握关键内容而非细节。

   邓老师例举了文学类（散文）的阅读方法。以《错位之思》中分析语言呈现出的不同特点一题为例，邓老师认为答题的战略就需要系统全面地把握住文体的特征、概括全文主旨，语言特点要结合内容来答题。

   最新题型：任务型阅读题。分析过程要素是后续行为、类似情感和关系分析。新题型具有运用原理、解决问题、完成任务的特征。邓老师友情提醒各位考生，关于整本书阅读任务化的趋势。答题要领是要系统全面，把握文体特征和任务指令。

   最后，邓老师分析作文复习中的分析战略。他出版了大量关于写作教学的研究成果，在充分研究与分析的基础上，他告诉广大考生首先要对于概念进行分析，再进行分析综合，深度分析必不可少。对于一个概念进行分解分析，对一个观点的若干概念逐个分析再加以综合。

   以荷花定律（现象）这道作文题来分析作文的思考关键过程。用这道作文题结合考上的学习分析各要素之间的关系。预祝各位考生能够在高考中考出佳绩。