12月4日我有幸参加了卢湾第二中心小学集团化培训，聆听了上海市心理特级教师杨敏毅以“学生心理健康教育”为题的学生心理健康指导报告，杨老师通过典型的案例介绍，全面、生动地为我们解析了学生心理健康知识，让我感觉受益匪浅，收获颇多。

    一、读懂学生

    杨老师从读懂学生的角度出发，和我们分享了对学生的认识。让大家明白：学生性格特征各不相同，每个人都有自己的节奏，作为教师，要心平气和，要有稳定的情绪，要尊重学生的差异，耐心地等待他们成长。

    随后杨老师通过“看不清黑板上的中文字”、“妈妈，我想养一只猫”、“我如何可以留级”、“他是同性恋”、“翻窗进教室的男生”、“就是忍不住想洗手”、“偷吃蓝莓的孩子”、“肯德基惹的祸”八个案例的剖析，让我们了解了学生不同的心理特征。这些案例主要探讨学生自卑、早恋、打架、升学压力等问题解决策略。这些都需要密切关注家庭教育状况，查出问题的根源。特别是案例9是“ 都是肯德基惹的祸”，让我印象深刻。讲的是班主任发现班里有一个学生经常对爸爸无礼，潜意识里很恨爸爸。经过杨老师了解，原来他爸爸是一位农民工，在幼儿园时这位同学很想吃肯德基，爸爸没理他，一直到班级里只有他一个人没吃过肯德基时，爸爸终于同意带他去吃肯德基，但是当马上就要排到时，爸爸却突然说，不吃了。因为爸爸的钱包被偷了。就是因为这一件小事，导致孩子潜意识里“恨”爸爸，所以，现在只要遇到不满意时，就会恨爸爸。最后杨老师让这位爸爸向自己孩子道歉，带孩子痛快吃一次肯德基，用仪式感覆盖这个经历，化解了潜意识里对爸爸的“恨”。我认为：作为老师，不仅要关心学生的学习成绩，更要关注他们的心理状态，挖掘那些潜意识中的问题，读懂他们的内心，帮助他们顺利跨过那条巨大鸿沟，走出雨季。

    二、洞察心理 智慧导航

    杨敏毅老师引用“洞察力”一词，指出洞察正是对于个体表现的犀利观察，是对其行为的合理分析，以及对个体需求的快速判断。洞察力是一种关爱的能力，也是一种引导的力量。她通过典型案例，形象地解释洞察力的要点。最后杨敏毅老师总结了三条要点：（1）用独特的眼光看待学生的心理问题，寻找背后原因，尊重学生个性；（2）用系统的眼光看待学生的心理问题，关注童年经历，观察成长环境；（3）用发展的眼光看待学生的心理问题，包容现今不足，等待成长完善。

    此次的学生心理健康教育培训让我收获很大，对我以后心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助，感谢卢湾第二中心小学组织的这次集团化培训。

中华路第三小学

顾蓓莉