——上海市黄浦区卢湾二中心小学  徐家瑶

本周五与各位同事一起观看了由上海心理特级教师——杨敏毅老师主持的黄浦区教育学会线上公益讲座——洞察心理，智慧导航。杨老师分析了学生心理问题的主要表现，解读了学生心理问题产生原因，简析了许多学生心理案例，让我收获颇丰。

其中杨老师分析了师生矛盾的产生，让我感触颇深。我们老师以爱的名义，以责任的名义，总是想让学生好好学习，天天向上，总是想他们能够掌握各种知识，能够学会各种本领，但是孩子对老师的教育方式，对老师的言行举止，有时候会不认同。真正的矛盾就会在此时此刻体现出来，轻者就导致学习效果受到影响，重者就发生肢体的冲突，再严重就会发生心理方面的拒绝，拒绝上学，拒绝听课，拒绝学习。师生关系不应该是一种东风和西风对抗的关系，无论是东风还是西风，都应该去探索矛盾的根源，淡化双方的情绪，保持理智。学生本质上是渴望得到老师的关心、了解和包容的。学生因为缺乏一定的知识，不一定能用正确的方式来表达这种渴求，但我们要利用一切机会接触学生，了解学生的想法，处处给与学生关注和关怀。

除此之外，杨老师分析了特案《肯德基惹得祸》也让我印象深刻。说有一个学生学习成绩还可以，与人的交往也不错，但却对爸爸态度很不好，没有一点点感恩之心。杨老师跟她深入交谈的过程当中，了解到了背后有这么一个小故事。在她幼儿园的时候，班级里的很多小朋友都去吃过肯德基，但吃肯德基对于当时的家庭来讲也是一件奢侈的事情，爸爸并没有带她去。随着时间的推移，班级就剩她没有吃过了，于是爸爸没有办法，骑了很久的车，带她去了肯德基。就在他们快要排到之时，爸爸突然跟她说，走！我们不吃了！孩子就大哭起来。爸爸哄不好孩子，觉得丢人就躲了起来。孩子哭着哭着发现爸爸不见了。面对陌生的环境，又找不到爸爸，她感到格外得害怕。后来爸爸出来了，问她还吃不吃肯德基？孩子很无奈地说不吃了，回家。回去的路上孩子什么话都没有说。这件事情爸爸以为过去了，孩子其实已经受伤了。一晃这么多年过去了，但是那一天被爸爸训斥，欲望没有得到满足，这些东西都强化成一种伤害，留下阴影，这才造成了孩子与父亲之间的隔阂。后来，在与家长的沟通过程中了解到，父亲是在排队过程中钱包被偷了，迁怒于了孩子，但他也没有对孩子做解释，就造成了孩子对父亲潜意识里的不满。所以，在与孩子相处的过程中，要去探究孩子行为的本质，才能了解孩子内心深处的想法。

我们要关注学生成长的发展，在用发展眼光看待学生的心理问题，每个孩子的成长都有个过程。我们用发展眼光去看待学生心理问题，要学会包容孩子的不足，要等待他的完善。在疫情期间，我们更要关注学生的心理健康，将积极正面地情绪带给学生，给予他们足够的鼓励，帮助他们建立信心，是我们现阶段一直努力在做的事情。